基于数字化教学资源的创造性思维有效教学模式研究--以科学课程为例
新课程指出科学课程课堂中学生应以自主探究学习方式为主,强调师生互动性,而数字化教学资源为这种教学理念提供了发展的平台.本文着重分析了创造性思维教学模式的构建,使学生借助数字化教学资源在科学课程学习中有效的交流互动和探究实验,彼此讨论研究,汇集集体智慧,达到协同学习的效果.具体教学设计可分为三个环节:课前激发兴趣,创设科学探究情境;课中注重科学探究过程,培养创新精神;课后激励性评价,体验创新乐趣.构建该模式的目的是激发学生创新意识,训练学生创新思维,培养学生创新能力.
教学设计 创造性思维 数字化教学资源 科学课程
高晓晶 张军征
山西大同大学教育科学与技术学院,山西大同,037009
国内会议
广州
中文
246-249
2012-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）