数字化学习绩效研究概览:比较分析与述评
有研究认为，数字化学习是实现信息技术与课程整合的核心，能够有效促进学习过程的改变与学习绩效的提高，成为建立学习型社会，构建终身教育体系的重要途径。EIU和IBV的调查显示,数字化学习对整体国家竞争力的影响越来越大,未来数字化学习将成为一项重要的知识工具.教育技术研究领域对于数字化学习越来越关注,然而与此形成强烈反差的是,数字化学习绩效却不尽如人意,本研究以数字化学习绩效为切入点,使用文献研究法对国内外有关数字化学习绩效的研究进行了比较分析和述评.比较分析国内外近年来有关数字化学习绩效的相关研究成果可以发现，大部分研究都是从因素分析出发，提出影响数字化学习的因素，进而从微观层面即学习成效的角度进行研究，如Hill(1997)从学习者认知角度确定了影响网络学习的关键因素，并从微观层面进行了个案研究。国内的大部分研究都从引入这些研究入手，从学习心理的角度对数字化学习绩效进行了探讨。因此，这些研究就不可避免地陷入到单纯从学习者或学习因素来研究数字化学习绩效，从而忽略了“教”的影响。另一方面，大部分研究主要从主观分类入手，缺乏对数字化学习本质的认识，因而缺乏坚实的理论基础。
数字化学习 绩效评价 课程管理
付道明
韩山师范学院教育系,广东潮州,521041
国内会议
广州
中文
362-368
2012-12-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）