浅谈将教育现象学理论应用于科技馆的教育活动之中
本文主要论述了将教育现象学理论应用于科技馆的教育活动之中。文章首先介绍了关于教育现象学的相关研究，教育现象学是一门以现象学为哲学基础，以现象学方法为方法论，正在趋于完善的学科。它的研究对象是“教育现象”。教育现象学思想源于德国、荷兰，在德国被称之为“人文科学教育学”，在荷兰被称为“形象学教育学”。教育现象学主张关注日常生活中的感性体验，注重互动、反思的体验式研究，研究定位于情境、注重对情境的机智判断和处理。文章还介绍了目前科技馆教育活动的主要形式和特点。从科技馆教育活动的表现方式上看，其形式主要有展览式教育、实验式教育、探究式教育，此外还包括科普报告、讲座、趣味竞赛等形式；从教育方式上看，其形式主要有感知体验式教育和引导启发式教育。文章最后论述了如何将教育现象学理论应用于科技馆的教育活动之中。教育现象学强调教育意识是一切教育活动的起点，强调教育者要扮演好“替代父母”的角色，强调教育者要认识到少年儿童的可能性，强调教育者应具有教育机智，提出教育之根本是实践，还提出教育实践的升华是反思。
科技馆 教育活动 教育现象学
李若新
黑龙江省科学技术馆
国内会议
2012(安徽·芜湖)中国科普产品博览交易会科技馆馆长论坛暨2012年全国科技馆馆长论坛
安徽芜湖
中文
64-66
2012-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）