科学中心教育与青少年创新能力培养刍议--基于”聚焦里约·水资源”国际青少年科学实践项目的思考
本文基于”聚焦里约·水资源”国际青少年科学实践项目的思考，论述了科学中心教育与青少年创新能力培养。文章首先介绍了科学中心教育的特征及优势。科学中心教育的特征主要体现在科学中心的教育是非系统性的，教育对象是全体公众，教育内容应厚今薄古，教育形式是自主开放的。而科学中心教育的优势主要包括科学中心的资源优势、环境优势以及平台优势。此外，文章介绍了广东科学中心青少年创新能力培养的工作基础，广东科学中心青少年创新能力培养工作机制初见成效，逐步建立起了青少年创新能力培养的工作团队。文章还论述了水资源项目的几点体会：国际合作模式体现了跨文化、跨国界交流；充分体现了研究性学习的特征，使青少年亲历科研过程；采取半开放式的研究思路，坚持以学习者为中心；弥补了学校教育的不足，有利于建构新的知识经验；充分运用现代新媒体技术实现沟通无限。文章最后提出了科学中心教育的下一步发展方向。文章指出，要积极争取教育部门的政策支持，使科学中心成为科学教育改革的实验田；加大教师职业发展培训，夯实创新人才培养基础；充分利用科学中心平台优势，为青少年提供更广阔的交流和发展空间；发挥毗邻港澳的地理优势，加强区域青少年创新教育交流；建立长效评估机制，夏(冬)令营、科学竞赛等交流活动，为青少年创新能力培养积累案例和经验。
科学中心教育 创新能力 政策支持 人才培养
黄亚萍
广东科学中心
国内会议
2012(安徽·芜湖)中国科普产品博览交易会科技馆馆长论坛暨2012年全国科技馆馆长论坛
安徽芜湖
中文
81-84
2012-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）