对儿童科学乐园的再思考
本文主要对儿童科学乐园进行了论述。文章首先介绍了关于儿童科学乐园的参观年龄限制。如果儿童科学乐园所设计的内容不是一味强调采用“儿童适宜性教育”，文章认为应该取消儿童科学乐园的参观年龄限制。采取展品展项操作上仍然使用“儿童标准”，采取“儿童优先”原则保证并满足儿童的参与。不应该忽略观众参与展品是具有选择性的这一现象。这样可以减少成年人与儿童争抢参与活动行为的发生。此外，文章还论述了当前我国儿童科学乐园的内容设计编排。在设计儿童科学乐园的一些内容时，应借鉴以上内容，考虑内容设置的层次(系统性)和设置内容的意义。这样不仅能使同一展品展项内容丰富，还能更好地吸引儿童和家长更多地前来参观，同时也促进了教育活动的有效开展。最后，文章指出关于当前教育环境下儿童科学乐园应侧重的内容。儿童科学乐园中的“生命教育、生存教育、生活教育”不是通过简单的说教进行的，而是从儿童的兴趣出发，通过体验教育过程来认识、理解、感悟。在儿童科学乐园里，可以给年龄稍大的儿童提供根据图纸搭积木的方式，锻炼他们的空间想象力。开设攀岩项目，训练儿童的生存技能，还可锻炼意志品质。安全性教育方面，如采取什么样的措施面对自然灾害(防雷电、台风等)。
儿童科学乐园 教育活动 内容设置 学习兴趣
张志弘
山西省科学技术馆
国内会议
2012(安徽·芜湖)中国科普产品博览交易会科技馆馆长论坛暨2012年全国科技馆馆长论坛
安徽芜湖
中文
288-290
2012-11-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）