学前教育小学化的发病机理及疾病转归
学前教育小学化的主要表现是把小学的知识拿到幼儿园来教，或者以小学的教学方式开展学前教育。其危害巨大，影响深远。会造成幼儿学会了一些具体而不那么重要的计算、识字和拼音，而失去了内在且极其重要的学习兴趣，导致许多孩子尚未上学就已厌学。干扰儿童世界，以成人的意愿压抑儿童的天性，以机械记忆的无意义学习取代意义学习和发现式学习。其结果不仅扼杀幼儿天性，限制幼儿发展，还无情地剥夺他们本该充满无限欣喜和快乐的美好童年。违背生理，损害健康。学前教育小学化的原因是多方面的，可以把发病的过程分为以下四个阶段：潜伏期、前驱期、症状明显期、转归期，其中转归期情况分为小学化蔓延逐渐病入膏育、小学化和学前教育各半病情缠绵不断、回归学前教育的本真，完全治愈“小学化”滴疾。要实现学前教育小学化的理想转归，需要根据小学化发生发展的机制，政府应加大治理学前教育小学化的力度，形成一个良好的外部环境。小学教师应熟悉幼儿的发展规律，改革小学低年级教育。学前教育工作者要坚持自己的教育理想。
学前教育 小学化教学 政府管理 健康教育
叶平枝 赵南
广州大学教育学院 学前教育研究编辑部
国内会议
广州
中文
234-241
2012-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）