跨文化交际的第三空间与国际汉语教师跨文化交际能力培养
基于多元文化主义的第三空间理论认为,不同文化和语种的交流与传播是要力求寻求一个两种文化或多种文化可以平等对话、和而不同的第三空间(Lo Bianco,Liddicoat&Crozet,1999).笔者以为,国际汉语教师作为跨文化的交际者和传播者,需要具备这样一种第三空间的思维方式和视角.第三空间思维方式和视角的建立是一个渐进的过程,需要经历6个基本的发展阶段:否定(文化差异)阶段;自我保护阶段;弱化(文化差异)阶段;接受(文化差异)阶段;适应(文化差异)阶段;整合(文化差异)阶段.本文还尝试性地将第三空间理论与跨文化敏感性发展模式相结合,提出并探讨国际汉语教师跨文化交际能力培养的第三空间模式.
对外汉语教学 教师培养 跨文化交际能力 第三空间模式
王永阳
澳大利亚墨尔本大学
国内会议
西安
中文
253-258
2012-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）