汉语教师短期语音培训的重点和难点
目前在汉语师资培训中，语音教学培训不是重点，所占比重不高。但是在教学实践中，一名国际汉语教师，语音教学能力却是检验其教学水平高下的重要标志。因此有必要重视语音培训，但不一定要增加培训时间，而应该在有限的时间内尽量突出语音教学培训的重点和难点，注重实践性、强化培训效果。本文根据《国际汉语教师标准》和《国际汉语教师培训大纲》提出汉语教师短期语音培训的重点和难点:确立正确的语音教学观念;提升教师自身的语音能力(听音、辨音能力);排除误导,推广正确的语音教学方法，对于教学方法，培训的重点应该放在提供正确、有效的方法上，比如解决前后鼻音问题，用低头昂头的辅助动作，可以起到很好的作用。但是应该制止误导。比如，送气音和非送气音的辨别，常常介绍用吹纸和吹蜡烛的方法来训练。明明知道发音都要送气，而送气音因为名称造成了误解，以为不送气音真的不送气，其实区别只表现在送气时间的长短上，不送气音是声母和韵母直接连接，而送气音则是在声母之后还有一段送气过程再接韵母，而用吹气方法只会让学习者误解，以为送气音就是用力吹气，这完全是一种误导。
对外汉语教学 教师培训 语音教学 教学观念 语音能力
王若江
北京大学对外汉语教育学院
国内会议
西安
中文
452-456
2012-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）