话题相关型教材和话题导向型教材初论
在交际法外语或第二语言教学的基本理念已经深入人心的今天，不管是以哪种单一的或综合的教学理念为基础，在教材编写和教学实践中，以话题或情境为纲组织教学材料和教学活动也已经成为一种最常见的操作模式，尤其是在口语或会话教学中。但是，在具体实践中，以话题或情境为纲来组织教学材料或教学活动至少可以区分出两种不同的取向:一种是话题相关型，一种是话题导向型。本文以对三部教材的”购物”话题的对比分析为基础,揭示话题相关型教材在展示话题交际方面存在的若干不足,本文以为，这三部教材在”购物”这一话题的展现上所呈现出来的不集中，尤其是不一致，主要肇源于它们在处理话题时的”相关”原则。孤立来看，这三部教材中的每一段会话都和设定的交际话题相关，在编写这些会话的时候，甚至还在某种程度上考虑到了它们的代表性或典型性;但很可能就此满足，没有有意识地去关注或者忽视了这些样板会话相对于设定话题表达的系统性和完整性。由于系统性和完整性的某种缺失，再怎么精挑细选的这些会话都不免于片面和随意。由此影响了学习者对于相关话题交际能力的学习和掌握，使他们在面对真实的话题交际时，不免于捉襟见肘、顾此失彼。同时也探讨了话题导向型教材在弥补这些不足方面的优势，所谓的”话题导向型”教材则是以对特定学习群体的学习目标需求分析为基础，得出一个系统和完整的”话题”大纲。这一大纲不但包括所有必须涉及的话题，而且还要包括所有这些话题必须涉及的语言功能细目，包括所有这些语言功能细目必须达到的深度和广度描述、包括达到所有这些语言功能细目的深度和广度所必需的语言表达形式，同时也包括了所有这些话题必须涉及的交际内容。只有有了这样一个详尽的”话题”大纲，才能够避免教材内容选择上的片面性和随意性，才能够使学习者从容应对在不同熟练水平的真实交际活动中都存在的多样性和生动性。
对外汉语教学 话题相关型教材 话题导向型教材 语言功能
陶炼
复旦大学国际文化交流学院
国内会议
西安
中文
606-612
2012-08-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）