大学计算机基础课程多元化教学模式的改革探讨
本文从课堂教学模式与方法、课程资源建设、课程教学评价的多元化等方面对以培养学生自主学习能力为中心的教学改革的效果进行了总结阐述.而在构建突出能力培养的基础教学课程改革实践中，提高了教师对计算机基础课程目标的认识，加强了教师的执教能力，提高了教师的团队意识，提高了教师的科研水平和工作量。统一了计算机公共课程的教学大纲、教学课件、教学进度、教学知识点复习题、上机操作实验指导等教学资料。构建计算机公共课程的立体多元化教学和学习资源，学生可以自由上机、电子阅览室等上网获取学习资料，并可以在考试系统中进行自测练习，提高了学生自主学习的能力，提高了教学效果。在2010级学生的462份问卷调查中，313份认为课程学习内容有所收获，对教学效果认可率达到了67.7％。“大学计算机基础”课程是学生进入大学后接触的第一门计算机课程，这门课的教学质量直接影响到后续课程的开展。如何让学生感兴趣，如何激发学生的创新思维，如何提高学生的实践能力，都是在这门课的授课过程中摆在教师面前的问题。
大学计算机基础课程 多元化教学 能力培养
周杭霞 刘砚秋 雷凌 何灵敏 战国科
中国计量学院信息工程学院,浙江杭州,310012
国内会议
宁波
中文
123-126
2012-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）