以台湾地区学习者语料库进行”得”字情态补语句之偏误分析
”得”字情态补语句对以汉语为第二语言的学习者而言是个难点.然而鉴于两岸地区的汉语教学无论是教学方法还是教材内容皆有所不同,对台湾地区学习者的“得”字情态补语句的学习也显得十分必要,本文就透过”台湾师范大学华语学习者语料库”了解台湾地区学习者”得”字情态补语句的偏误情形,以弥补台湾地区情态补语相关研究的不足.研究结果指出,台湾地区学习者以情态补语句标记,也就是”得”字的误代为主要的偏误类别,约占总偏误率的7成.相较贾钰(2011)的研究成果,HSK语料的偏误类别分布较平均,但两者的总偏误率则无显著的差异。从学习者语料出发，借由偏误统计及分析，将可更贴近学生的习得过程和困难。应用于课堂教学中，不仅得以有效地修正教学模式，借由教师的特别提醒与强化，增进学习者对”得”字情态补语的了解。此外，亦可应用于教材编纂，针对”得”字情态补语的偏误类型作为教材编写的参考，有助于教学成效的提升。
汉语教学 情态补语句 偏误类型 台湾地区
潘依婷 陈浩然
台湾师范大学英语系暨国语教学中心
国内会议
北京
中文
254-264
2012-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）