从熟语看常州教育民俗之特征
常州历来是人文荟萃之所,教育发达之地.从方言熟语研究入手,可概括出常州教育民俗具有的睿智性、讽喻性、渗透性、两重性和渐变性等五大特征.从民俗角度考察教育,吸取民间教育智慧,是文化传承之需,更是教育现代化之需.语言素有”风俗化石”之称。而一方之言和一方之俗是错综交织，水乳交融的。具体来说，民间语言既是民俗的主要载体，也是民俗的重要组成部分。作为”千载读书地”的江南古城常州，其方言承载着诸多的教育民俗事象，表现出丰富多彩的教育民俗特色。从方言中的熟语入手，发现睿智性、讽喻性、渗透性、两重性和渐变性是常州教育民俗的主要特征。这一研究对推动常州的民俗研究，促进常州的教育发展将有一定的现实意义。教育民俗是一个崭新而广阔的研究领域。教育民俗具有多方面的功能。教育民俗集中体现了人们的教育生活习俗。教育民俗对学校教育起着巨大的支撑作用，需要说明的是，本文中的”常州”特指常州地区，而非仅仅指常州市区。她除现今的常州行政区划地域外，还包括周边的部分地区。”熟语”，是民间语言中最基本、最丰富、最常用的部分，它没有严格的概念界定，通过广泛调查搜集常州民间各种谚语、俗语、歇后语、方言词等语言资料，也经过对地方志、民歌民谣等的发掘梳理，发现，常州方言熟语所反映的教育民俗具有如下几大特征:常州的教育熟语采用的表达方式是充满讽喻色彩的，常常从反面提醒后辈，告诫世人。稍加搜索，便发现，常州的方言熟语中充满了教育智慧。说，体现常州教育民俗的熟语非常丰富，它涉及到常州人日常教育生活的方方面面。尽管方言熟语所反映的教育民俗主要是积极的、上进的，对社会文化教育生活有促进和推动作用，但是，在大量适合民众生活的良俗后，也有鄙俗存在。教育民俗的流传过程是旧的不断消亡，新的不断产生的过程。这一过程是与生活同步的，所以它是活的生活化石。常州教育民俗在流变中不断发展着，更新着。
熟语 教育民俗 文化特征 地域特色
董农美
常州开放大学,江苏常州213001
国内会议
苏州
中文
7-11
2014-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）