义位的民族性与二语词汇习得
本文在词汇语义学的理论指导下，从义位的基义、陪义、派生义、聚合义、组合义等五个角度阐述了义位的各种民族性差异,并从这些角度分析了义位的民族性对二语词汇习得的影响.语言的共性有利于学习者的汉语习得，母语在二语习得中的作用无法否认，而语言的个性则增加了习得的难度，母语的干扰则易发生语用偏误。通过对义位民族性各角度的分析，不同语言之间的义位不是完全一一对等的，在习得和教学中学习者和教学者必须拥有语言对比视角，注意区别汉外对等词和非对等词，培养习得者的文化、语言差异意识，利用共性的正迁移效应引导学生，并有效地避免负迁移的影响。
汉语教学 义位 民族性 词汇习得
苏向丽
山东鲁东大学国际交流学院
国内会议
北京
中文
467-477
2011-07-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）