基于教学效果反馈的设计课过程动态调整的思考--华南理工大学二年级建筑设计课侧记
设计课教学调整表现为一种注重反馈的、动态的、持续的”过程调整”,需建立一套完整的机制,根据教学中各种新问题,减少和避免偏离教学目标.本文探讨了课程设计题目设置，指出对设计课而言，无疑课程设计题目和教学内容的设置是教学的重中之重，根据形势不断调整才能适应新的情况，切实取得教学效果的持续进步，过程动态调整应始终坚持围绕教学目标这一核心，提出了将课堂讲授和讲评作为主要教学手段应用到教学过程中。
高等院校 建筑专业 设计课 教学设置
杜宏武
华南理工大学建筑学院
国内会议
呼和浩特
中文
54-57
2011-09-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）