工程应用型本科人才培养的探索
在我国,考试成绩成了评判学生素质的唯一标准,进而应试教育应运而生.教师一言堂,满堂灌,理论脱离实际;学生学习没有目标,对学习感觉枯燥无味,只好采用死记硬背的办法来应付考试.这种情况破坏学生学习积极性，扭曲学生的价值观，损害学生心理，介绍了常州大学的“3+1”培养模式，即前三年主要完成课程的教学，第四年进行毕业实习(包括工作实习)和毕业设计，调整课程设置，修订教学大纲，加强实践环节，改革毕业环节，在于培养学生掌握综合知识，建立受益终身的综合一体化的学习习惯和思维方式，使学生的思维超越任何学科界限，培养学生批判性思考、解决问题、语言表达以及创造性思维等能力。
高等教育 教学模式 工程应用型人才 能力培养
袁惠新 吴敏 付双成 陆怡 张锁龙 高光藩
常州大学 机械工程学院,江苏省 常州市,213016
国内会议
第十二届全国高等学校过程装备与控制工程专业教学与科研校际交流会
大连
中文
12-13
2011-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）