高职电子技术课程的教学设计
陕西国防工业职业技术学院为了提高教学效果，有效实现培养生产一线技能型专门人才的高职教学目标，对该课程进行了改革。通过对高职院校、企业、科研院所的大量调研分析表明:“以任务为驱动、以项目为导向、以学生为主体、以教师为主导”的项目化教学能够适应高职学生的学习特点。本文阐述了教学设计的概念和目的,分析了电子专业电子技术课程的重要性,结合该课程的特点和项目化教学改革实践,对课程进行了较全面的教学设计,确定课程目标是做好课程教学设计的前提,确定课程学习的内容是电子技术方面的基础理论知识，训练的是仪器仪表的使用能力、基本电子线路的分析与设计能力，以培养学生的行业操作规范和基本职业素养；以能力培养为目标，按照“做中学，学中做，递进交互”的教学理念，设计学习项目；以基于工作过程的学习情境和任务驱动的教学模式作为课程设计的基本思路; 以原有学科体系模拟电子技术和数字电子技术的教学内容为基础，按项目工作任务分解为不同的学习情境，进行项目行动体系的重构，在教学规划中以满足岗位能力需求和培养学生电子技术能力为依据，确定课程内容；以任务驱动为导向，多种教学方法共用；课程改革中，采用将传统的教学手段与现代化教学技术手段结合的形式；建立教学评价模式等。 通过对课程进行较全面的教学设计与改革，取得了一定的成就，极大地激发了学生学习的积极性，使学生由被动接受变为主动学习，既使学生掌握了基本知识与基本技能，又培养了学生的创新能力，同时还有效培养了学生的综合职业素养，为今后的教学改革提供了一定的参考。
高等职业教育 电子技术课程 教学设计 学习积极性
马艳阳 侯艳红 冯向莉
陕西国防工业职业技术学院电子信息学院
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121-123
2011-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）