专业课程教学改革中的新问题分析
文章阐述在专业课教改中,要求提高任课教师的能力,教师应多在实验、实训室听课学习、实际演练，锻炼自己动手接线、调试的技能;多向有经验的教师请教，多查阅相关资料进行学习应用，增加知识融会贯通的能力，还要在学院的安排下多进企业车间实习，从理论和实践两方面不断充实自己，做到“胸中有墨，方能谈吐黄金万两”，让学生从教师的每门课、每章节、每句话中获益；推行”教学做”一体化和任务驱动式教学,并对”双师”和”双证制”的实施，在教学方式上进行改革，根据新的“任务驱动式”培养模式，将授课学生进行分组，每组4-5人，共同使用一套设备，突出培养学生的职业能力。在教学改革授课中尝试实行的是“双师制”，即该课程主讲教师与实验教师共同完成授课的形式。主讲教师丰富的理论储备与实训老师累积的实操能力相得益彰，两位老师共同对学生进行引导、指导、辅导、测评，可以有条不紊地将几组同学在课堂教学中存在的问题及时纠正，使教学内容可以顺畅、高效地完成；在教学改革中注重培养学生的职业能力与职业素养，在情境项目教学中使学生能够获得一定的专业能力、方法能力和社会能力，为学生毕业后的岗位技能服务，增强就业竞争力；坚持走产学研结合之路，大力推进校企合作，实现“双赢”和共同发展。
高等职业院校 课程改革 教学模式 职业素养 校企合作
吕达
包头职业技术学院电气工程系
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2011-12-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）