生活教育理论与高中物理教学的融合
笔者认为尽管所在地区可能缺乏先进的教学仪器与设备，但可以因地制宜的利用本地方现有资源改进传统物理教学。通过多种方式，让学生有机会接触社会，实现物理教育生活化。那么所在的地方有那些资源可以用来进行物理教学呢？城市里可以利用科技馆、电视台、电站、工厂等资源进行物理教学。农村也有很多可用的资源，如水电资源、农村取水的器械，农民种地用的农具。那么如何利用这些资源也进行物理教学呢？如何把本地资源引入到课堂教学中呢？可以用那方式来利用这些资源呢？在陶行知生活教育理认和高中物理新课程理论的指导下，本人用综合实践活动课方式利用本地特色资源进行课堂教学。通过让学生积极参与，大大提高学生学习物理的兴趣。学生乐于探究、勇于实验、勤于思考。真正确立学生在学习过程中的主体地位，解放了他们的眼睛、头脑、双手、嘴巴、时间和空间。本人所在地区水电资源丰富，本人围绕水电资源开展综合实践活动课，实现物理教育生活化。
高中教育 物理学科 生活教育 教学实践
韦丽书
广西河池市第二高级中学
国内会议
南京
中文
338-342
2011-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）