中国《国际汉语教师标准》与美国《外语教师培养标准》的对比分析
本文从汉语教师应具备的知识结构、能力技能和职业意识等方面,对我国《国际汉语教师标准》与美国《外语教师培养标准》进行了对比分析,指出两者的共同内核、差异和产生差异的原因,同时结合国外标准在实施应用方面的经验,对《国际汉语教师标准》的改进、推广和实施提出建议,指出国家汉办作为《国标》的制定单位，在汉语教师培养工作中同样也担当着重要的角色。国家汉办应成为国际汉语教师培养研究的权威机构，致力于制定规则与标准并持续研究以保持其适用性;国家汉办应理顺汉语教师资格认证与管理、汉语教师培养机构认证与管理的行政序列，明确自身的法律地位，推动建立专业委员会，设计汉语师资培训管理体系;国家汉办应强化对汉语教师培养机构的联系，通过对汉语教师培训项目方案和机构资质的认证、评估与监管，推动汉语教师培养工作;规范考试，制定或推动建立专业委员会制定基于《国标》的汉语教师资格认证办法，并建立第三方评价机制，从而为国际汉语师资的培养提供可参考借鉴的理念和路径。
国际汉语教师 师资培养 专业素质 国际汉语教师标准
黄雅婷
北京师范大学
国内会议
北京
中文
117-127
2011-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）