以汉语为第二语言的留学生习得定指的实验研究
汉语没有冠词,表达定指需要借助上下文和少量的指示词来实现,不同的句法位置对定指和不定指也会带来影响.本文运用强制性选择和产出实验的方式对以汉语为第二语言的学习者习得指示词”这”、通指句的主语以及句法位置对定指的影响进行研究.汉语定指习得问题涉及语法、语义、词汇等多个层面,本文的实验结果也能给汉语句法、语义界面的习得研究一定的启示. 实验发现，大部分学习者，无论是初级学习者还是高级学习者都能够正确理解“这”的回指和使用“这”来表达定指，并且在无回指的情况下，仍然能够正确使用“这”来指代有具体所指的事物。在大部分的汉语教材中，尤其是初级教材中，“这”的注释大都是this，表示近指，并没有涉及诸如“回指”或者“情境用”这样的讲解，但是研究发现，大部分学习者仍然能够正确使用“这”来表达回指和定指。Ionin(2003)提出了冠词选择参数，我们推测，汉语学习者在指示词“这”的使用上也许能全通达普遍语法，能够正确运用“这”来表示回指和定指。但是这一推测还需要对更多不同母语背景的学习者进行研究才能证实。 研究发现，大多数学习者在通指句的主语判断间题上同母语者的差异非常显著。我们知道，英语中的通指表达方式通常是复数形式的名词和有冠词a的名词，在其他语言中，还可能存在其他的表示方式。实验结果基本可以显示，初级学习者和中高级学习者在判定通指句主语的问题上同母语者还存在着显著的差异。句法位置是汉语比较特别的一种体现定指的方式，在很多语言中并不存在这种方式。研究结果也显示，大部分被试在判断句法位置对定指所带来的影响时都存在问题。
对外汉语教学 定指习得 通指句 汉语主语 句法位置
姚倩
400044 重庆大学国际学院
国内会议
北京
中文
197-203
2011-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）