大学英语四、六级考试与托福考试写作评分标准的比较研究
大学英语四、六级考试作为一个全国性的大规模考试,对大学英语写作教学有着不可忽视的反拨效应.本文从多个角度对其与托福写作评分标准进行比较分析,发现两者在总分及分数段设置、思想内容、结构布局、语言能力、任务完成、字数要求和写作规范等方面的规定存在很多差异,在一定程度上,影响了学生在写作中语言水平和思辨能力的发展,使学生忽略了对于语言的复杂性和多样性的提高及对于论证方法和例证的使用.笔者建议对其改进和完善,将写作部分的评分独立设置,明确表述对于语言复杂性和多样性的要求,增加对作文字数和写作规范的要求,以增强学生的书面语语体意识,使其进一步发挥对于大学英语教学的积极反拨效应.
高等教育 英语考试 写作教学 反拨效应
杨松
中国矿业大学(北京)文法学院,北京100083
国内会议
北京
中文
1585-1589
2011-11-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）