英国大学教师专业发展
本文通过回顾过去20年的显著差异，对目前英国大学教师专业发展现状——实践和态度——进行了简要思考。在20世纪90年代“专业化”的影响日益增大——这种影响来自不同方面。在21世纪的前10年，一方面来自“专业化”的压力依然存在，而另一方面在强有力的经济支持下，作为制衡出现了另一种软性政策，从而营造了另一种积极向上的令人鼓舞的氛围。在过去二十多年，由于正面和负面的压力使得英国在大学教师的专业发展方面取得了长足的进展。从资金和荣誉方面来看研究的优先性在各个部门都体现得非常明显，但科研和教学的确是朝着更加平等和受到尊重的方向发展——挑战依然存在。尽管被列在英国政府高等教育三个优先考虑的第二项（在资金变化后）“机构必须提供更好的学生体验实践；改善教学、评价、反馈以及为让学生为将来的工作做更好的准备”，但资金的变化意味着学生将为大学教育投入更多的资金，相应地他们也会对大学教育质量和学习体验提出更高的要求。
高等院校 教师群体 专业发展 英国
克里斯·鲁斯特
英国牛津布鲁克斯大学
国内会议
长春
中文
24-37
2011-09-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）