由实体转向关系:教育史研究探微
伴随着现代哲学思维方式由实体性思维向生成性思维的转向,教育史研究需要反思以往的研究实践,重视教育史学理论的建构.教育史既是历史学的分支学科,同时也是教育学科体系中的基础学科.反思以往的研究实践,可以发现,教育史实的再现所追求的是一种结构性的本质性的存在,这种存在造成了重实体轻关系的研究惯习,一定程度上影响到教育史研究领域的开发;分析视角、方法的创新,研究结果的新意、影响力,直接影响到教育史研究的活力乃至生命力.由实体转向关系既是研究对象、教育历史本身的繁复性、矛盾性所规定,也是不断走向深入、多元的教育史研究的必然.这是近些年来教育史研究的重要努力方向.走向关系即是走向理解、复杂、中观.走向关系也便拓宽了教育史研究的视野,活化了教育史研究的思维,彰显了教育史研究的活力与生命力.
教育史 哲学思维 实体性思维 关系性思维
闫广芬 许衍琛
南开大学高等教育研究所
国内会议
武汉
中文
179-187
2011-10-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）