新课程理念下小学生体育课成绩评价的研究
本研究旨在构建和运用具有发展性的体育成绩评价体系，真正实现课程评价的最终目标，课题实验通过在实验班采用客观评价与主观评价相结合，综结性评价与过程性评价相结合，增加群体性教学评价项目、比重，重视学生的互评作为过程性评价的重要手段，使其学生在体能水平、学习兴趣水平、体育学习态度、情意表现和合作精神、健康行为等大部分实验效果检验指标明显优于对照班。改进学生的体育学习成绩评价构成结构。全面准确评价学生的学习情况。在全面推进素质教育的进程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不例外，改进学生的体育学习成绩评价构成结构，目的是淡化分数对学生产生的负面影响，帮助学生找回自信心和自尊心，进而全面地评价学生各领域的学习情况、激发学生学习的兴趣，达到全面、中肯地评价学生的体育学习;同时评价表中各领域所占的评分比重可调控，能帮助教师通过对评价比例的调整，有效地提高学生学习的积极性和主动性，使成绩评价更有针对性，促进学生身心健康成长。
小学教育 体育课程 学习成绩 评价体系
徐建 施宇 洪源蔬
重庆市南岸区珊瑚实验小学
国内会议
第十一届全国中学生运动会科学论文报告会暨第六届中国学校体育科学大会
包头
中文
219-224
2011-07-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）