科技馆针对不同年龄的未成年观众开展科学教育的思考
科技馆肩负着对广大观众,尤其是对未成年观众进行科普教育的重任.由于年龄、认知水平和知识背景等存在差异,因而,科技馆应该根据不同年龄的未成年观众的特点,开展更具针对性的展览设计和展览教育工作. 关于辅导员的辅导和答疑，在科技馆常设展览中，展览和展品为主要教育形式，辅导员的辅导和答疑是为展览和展品充分发挥教育功能的辅助教育手段。因此，常设展厅中的辅导员应尽量避免采用灌输的方式进行讲解，而是应该引导观众参与展项，从展项中自行获得收获和启发，当观众遇到困难和困惑时，展厅辅导员再伸出援手，进行辅导和答疑。 对于不同年龄的未成年观众，辅导员的辅导和答疑应做到态度诚恳、因材施教。面对这些最希望获得知识的未成年观众，常设展厅辅导员更应怀揣一颗真诚的心，耐心地为未成年观众答疑、解惑。在答疑、解惑时，辅导员不应用同一套讲解词和统一的讲解模式面对所有年龄层次的观众。当面对不同年龄的未成年观众时，辅导员应根据未成年观众的年龄、观众数量和现场反应情况，及时更换角色，改变语气，变换语言，回答未成年观众的疑问，为他们排忧解难。 对于表演台项目，表演台是一种非常符合科技馆教育特点的展教形式，是常设展厅较好的辅助教育手段。表演台项目通常是一些难以设计成通过机械或机电手段自动运行的展品，但又是较为重要的科学内容，并且具有较好的展示效果。采用表演台的形式，通过表演台工作人员的表演或实验进行介绍，可以做到知识性和趣味性的有机结合。实践证明，表演台项目深受观众喜爱。 面对不同年龄的未成年观众，表演台的形式和内容也应有所区分。例如，以主要受众群体为幼儿观众的儿童展区，表演台的内容应贴近幼儿的日常生活，形式宜采用科普剧的形式，这样有一定情景和故事情节的表演更容易引起幼儿观众的共鸣，从而激发其参与热情。而面对儿童观众和青少年观众的常设展厅，年龄稍大的未成年观众对于奇特现象的实验有更大的好奇心和兴趣，因此，表演台可以更多地采用实验的形式，选取一些经典的、反常规的化学和物理实验，通过惊奇的实验现象，引导未成年观众进一步了解科学，探索科学。
科技馆 科学教育 展览设计 未成年观众
马超 张敬会
中国科学技术馆,北京,100012
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14-20
2011-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）