家、园、幼同做”幼儿成长记录”的实践与研究
将《纲要》中”让每个幼儿富有个性的发展”的教育理念落到实处教育学和心理学研究表明:幼儿来自不同的家庭,受其先天素质、家庭环境、生活经验的不同,幼儿在发展方向、发展速度、发展潜能等方面都存在着明显的个体差异.这就决定了幼儿各方面的发展特征都有独特的、潜在的发展特性.幼儿园教育的重要使命之一,就是促进这些具有不同个性的幼儿身心和地发展,为每个幼儿今后能有良好的发展奠定基础.本研究力求通过“幼儿成长记录”这个载体，促进教师、家长、幼儿三方的共同参与和积极互动，通过发现和彰显每个幼儿的智能优势，最终达成促进每个幼儿富有个性发展的目的。 在“幼儿成长记录”与“主题活动”有机结合的实践过程中，各自发挥不同的优势，主题活动满足幼儿的兴趣和发展需要，而“成长记录”能够使幼儿看到自己在学习过程中的进步和亮点，感受到自己付出努力后的成功，体验老师、家长、小朋友们的鼓励，从而把外在的刺激转化成内在的发展动力，推动了幼儿主动学习的积极性，促进了孩子们的快乐与发展，将“为孩子的一生的发展打好基础”这句口号变成了事实. 从试验班与对比班测试效果分析，反映如下几点:1.从总体上，运用“幼儿成长记录”对促进幼儿社会性发展还是有优势的。2.各年龄班发展也是不平衡的，这与保教人员抓落实的力度有关。3.不同年龄班对测试项目显著性是有不同的体现，认为这可能受年龄阶段发展水平的局限有关。
幼儿教育 成长记录 个性发展
徐立芬 张卫苹
朝阳区惠新里幼儿园
国内会议
北京
中文
27-38
2013-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）