在活动中发挥幼儿的主体性
近九年的大班带班经验中,深深地感受到发挥幼儿的主体性对促进幼儿全面发展的重要性.在工作中也总结出了大班幼儿的一些特点:他们喜欢与同伴进行游戏,但缺少交往的策略;他们愿意主动参与班级活动,但在活动中没有计划性、主动性;他们有了一定生活能力,但缺少自我管理和服务他人的意识.从这些特点出发,采用多种活动和方式来培养幼儿的能力,支持幼儿的发展.通过对半日实践的探索,以及与领导、专家和同伴的交流,从盲从到清晰,在尝试与探究、反思与调整的过程中,教育观念和行为也在不断地改进.分析孩子,制定目标,设计每天的活动,反思优势和不足,在一个又一个活动中,笔者与孩子们共同体验着成长的快乐. 作为一名教师在理念更新和专业发展方面是永无止境的，不管有怎样的教学和研究成果，面对不断变化和发展的孩子们永远有进一步提高的空间。相信在广大学前教育工作者的共同努力下，会不断提升学前教育的水平，让每一名幼儿成为生活、环境、游戏和学习的主人，真正实现幼儿的自主发展。
幼儿教育 主体性 能力培养 教学实践
褚潇
西城区北海幼儿园
国内会议
北京
中文
73-80
2013-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）