在日常工作指导中搭建教师专业发展的支持性平台
作为管理者,为有效地指导教师工作,时常会深入班级进行各种各样地检查、指导、观摩以了解教师教育工作情况,发现教学实践问题,督促、指导和帮助教师改进教育方法,解决实际工作中的问题.作为教师,通过日常教学实践、同伴间的交流与合作,不断增长专业能力,提高专业水平.可以说,日常工作就是教师积累教育教学经验,管理者指导教师教育工作的最佳场地. 随着社会的进步、教育改革的发展，以日常工作指导作为教师实践性培训模式逐渐成为主流，它以教学现场中教师、幼儿的行为为研究点，以提升教师解决实际问题能力促进教师专业化发展为指导目的。对教师的指导可渗透在一日生活的每个环节中，指导的方式也很多样:有对个体的指导、有通过小组式学习与研讨提升等。在新教育形势下以教师为中心搭建教师专业发展支持性平台，促进教师主动探索与学习，积极建构获得专业能力发展，成为管理者日常管理工作研究的重点和方向。 教师专业化发展是在教学实践中建构性的学习过程，为教师搭建教师专业发展的支持性平台就需要以教师为研究主体，发现并研究教师日常教育教学实践中的困惑或需要，选择有效的指导方式调动教师学习与研究的主动性和内在动力，支持教师自我学习与研究，帮助他们解决实际工作中的问题以提高幼儿园的日常保教质量。
幼儿教师 教学实践 专业能力 教育改革
张颖
东城区崇文第三幼儿园
国内会议
北京
中文
176-179
2013-06-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）