策略四马车:谋求区域性国学教育的纵深化发展--上饶县国学教育研究的思考与实践
2009年夏，上饶县教育局以《中国传统文化与当代教育》为研究课题，成为教育部“十一五”规划课题组国学教育研究实验区，这也正是上饶县历时五年，在九年制义务教育中区域化推行国学教育与研究，尝试溯本求源、返朴归真的初衷所在。引文化之活水，育教育之佳木，意在让基础教育在文化传承中兴盛，让人格培养在吐故纳新中发展，就成了上饶县基础教育发展的新思考。民族文化是基础教育的根,民族精神是基础教育的魂,基础教育正是在民族历史文化的母体中,汲取时代的元素,孕育出一代代民族新生的精神体魄,用以承载时代发展的需要.从文化与教育的关系上看,是文化是源,教育是流,源不深则流不长. 上饶县教育体育局根据国学课程化性、养正、立志、启智、育德的教育功能，把学生的方法习得、文化濡染、生活实践作为重要的培养方向，根据感知、理解、思辨一、认同、实践的内化需要，开辟国学教育教室小课堂、校园中课堂、家庭大课堂三个课堂。校园中课堂以学生的社团建设为依托，以国学课程为载体，以学生为主体，在全县中小学建立以国学教师为主导的学生社团。根据国学课程不同的教育功能，要求学校与国学教师以实践型作业为载体，引导学生学以致用，开辟社会家庭大课堂。有效的国学教育必能动情于课堂，显存于学校，闻声于社会。做一件事易，但是咬定青松不放松却不易。几年来，上饶县的国学教育一直坚持以课程为源，以课堂为流，以学生的社团活动与社会家庭实践为溪流，推动国学教育由课内走向课外，由学校走向家庭，教材走向生命，将国学教育的文化弘扬与道德重塑融贯文化学习与道德实践之中。四年的国学教育实践中，孩子们替奶奶盛饭，给妈妈买最可口菜，给爷爷献上自己写的对联，调解妈妈与奶奶的不和，节日里对父母主动的问候，当历史影视家庭解说员等生动鲜活的事例，让更多的家庭见证了传统文化的弘扬对儿童心智培养的力量。
义务教育 国学教育 民族文化 心智培养
胡玉恒
江西省上饶县教体局教研室
国内会议
第四届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题2014年度经验交流会
成都
中文
21-28
2014-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）