对国学教学中几种现象的思考
党的十七大报告指出应当”适当增加传统经典范文、诗词的比重,在全国中小学生中广泛开展典籍诵读活动.”中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂,小学生应该从我国传统文化中汲取营养,接受优秀文化的熏陶,在读经诵典中听其言,入其境、品其味、动其情,提高学生的语文素养,使学生健康的人格和良好的品行得以养成,经典文化得以传承. 通过贴近教学内容，贴近教师实际的实用性培训，解决教师的面对国学课的尴尬。同时，教师应从自身做起，利用网络、书籍学习国学经典，提高自身的知识水平。怎样合理使用教材，避免课上不完的现象呢?国学课跟语文教材一样，也要提前布置预习。一至五年级使用的国学教材都是注音版本，教师提前布置学生借助拼音读通教材，读读文后故事。课堂上按照“讲-读-解-诵”的顺序组织教学。 诵读不仅要读，要诵，更要在学生健康人格和养成良好品行上下工夫。要努力给学生打下两个底子:学习的底子，精神的底子。这两个底子怎么打?形象地说，就是给孩子们两个园子，一座田园，一座花园。经典诵读既是学生的田园，也是花园。国学可以增加一学生的阅读积累，经典的范文、诗词等就是一座知识的田园。尝试从这田园中充分挖掘内容，用之于学生习作素材的方法，在本校已经取得了很好的成效。
中小学教育 国学课程 教学内容 诵读活动
窦洪存
青海省西宁市湟中县新墩小学
国内会议
第四届全国传统文化进课堂教学研讨会暨课题2014年度经验交流会
成都
中文
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2014-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）