课堂教学例题情景的创设
《九年制义务教育数学课程标准》(实验稿)中指出”数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自己学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习”.笔者结合自己的具体教学实践，对例题情景的创设作了一些思考，提升数学例题情景的趣味化，改善学生的学习兴趣，提升数学例题情景生活化，改善学生的直接经验，提升数学例题情景障碍化，改善学生的思维能力，提升数学例题情景目的化，改善学生全面思考问题的能力。教师不断为学生创设成功情境，充分信任学生，保护学生的自尊心，使学生在探究学习中不断获得成功，要多给予鼓励，挖掘他们的闪光点，让他们经常体验到思维的乐趣、成功的喜悦，深信自己的智慧和力量。从而提高课堂教学的有效性，发展学生的主体性，提高学生的创新能力，新课改不论是在教学方式上还是学生的学习方式上提出了许多新的理论，这都需要一线的教师不断去领会，去实践，去探索，去感悟。因此，对于新课程背景下的课堂教学不仅需要热情的投入，更需要理性的操作和思考。
义务教育 数学课程 例题教学 情景创设
李登科
第十二师三坪农场学校 新疆乌鲁木齐830012
国内会议
郑州
中文
272-273
2016-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）