初中数学分层教学研究
“分层教学”是以兼顾学生的共性与个性的和谐发展为出发点，把学生分成几个不同的层次，针对每一层进行有区别的教学，使每一层学生在原有的基础上都得到较好发展的教学模式。它符合“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”的数学新课程标准的基本理念。本文旨在已有的数学教育研究成果基础上，针对我国当前初中教学现状，并结合自己的教学实践与思考，探讨一种更能适应新形势需要的教学模式——“分层教学”模式。而分层教学自1868年由美国教育家哈利斯提出以来，已走过了一百多年的征程。在此期间承受了失败与挫折，也经历了成功与发展。现在已经得到了广大教育工作者和学生们的普遍认可。尤其是在实施素质教育以来，在新的教学观、学习观角度下，重新审视了分层教学，提出了新的初中课堂分层教学模式。
初中教育 数学课程 分层教学 教学实践
赵金凤
涉县教育体育局教研室 河北涉县056400
国内会议
郑州
中文
586-587
2016-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）