浅谈如何利用学具进行幼儿数学操作活动
幼儿智能学具组合为幼儿在学习数学提供一种操作材料,它让幼儿通过直接触摸帮助自己获得知识,它能把教师教的过程变成幼儿自己学的过程,但由于有的教师在实施中对主导与主体、模仿与探索等关系把握偏颇,在认识和实践中都存在一些误区,就当前教师利用学具进行数学操作活动存在的一些误区进行分析，提出，不仅要合理运用各种操作形式，组织幼儿进行学具操作活动，也要根据教学内容合理选择操作活动类型，还要根据幼儿心理发展的特点，合理安排学具操作内容，并注重学具操作过程的指导，以及注重学具操作结束的评价，在幼儿在拿到学具时，首先要思考这个学具是按怎样的序列摆放，幼儿在摆放过程中按排序标准逐步进行调整。数学教育通过学具直观教学，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。如何充分利用学具操作材料，提高幼儿数学素质，在实施操作过程中如何更加科学性、规范性是一件值得不断思考研究的课题。
幼儿教育 数学课程 操作活动 智能学具
毛月琴
新疆精河县第一幼儿园 新疆精河县833300
国内会议
郑州
中文
663-664
2016-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）