先学后教,当堂训练
时代的发展,社会的进步,教学的不断改进,要求教师教会学生求知,学会探索,人们常说”没有学不好的,只有不会教的”这句话充分说明对教师的超长要求,从教二十余年,逐渐发现要让学生自主学习,积极参与学习,就必须要教会学生自主学习,善于发现问题,并积极解决问题.作为牧区小学教师要做到教会学生自主学习这一点很难.但通过一学期的实践,发现只要有心,能循序渐进,让学生有足够的时间”浪费”怎样才能达到先学后教,当堂训练呢?因此，教师要转变从前的教学方法，而且“先学后教、当堂训练、”课堂教学模式，每一步都离不开教师，并且从小学中高段抓起，使每个学生合格，转化“差生”是该“模式”的重要工作，以及注重学校、家庭的密切配合。总之，学校以开展“先学后教、当堂训练、”课堂教学模式，极大地推动了学校教育教学质量的提高，同时带动全体教师开展理论与实践的研究。在设计课题方案时，提出了“校长挂帅，人人参与，各线配合，各科实施”的课题实施的总体思路，根据这一思路，结合各学科教育、教学实践，教师尽可能围绕课题方案，努力开展研究与实践，通过这些努力，教师们的教育观念和教学行为发生了较大的变化。
小学教育 课堂管理 教学模式 学习兴趣
拥忠措
四川省阿坝州若尔盖县班佑完全寄宿制小学 四川若尔盖 624500
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2016-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）