化学教育价值及其实现
价值有着鲜明的主体性,基于已有研究本文构建了教育价值的个体主体社会主体人类主体的三级模型,并依此将化学教育价值解构为化学与生活、化学知识与技能化学、思想与方法、化学与人类文明等四个模块对北京、市1131名学生的调查研究显示:学生认为化学教育的最大价值体现在提升个人生活品质;随着时间的推移,学生对各模块均有遗忘,化学知识模块遗忘程度最大;四大模块的学习相对独立,而又相互关联在理论分析与实践考察的基础上,本文提出化学教育价值的实现路径为:教学要与生活实际紧密联系,增强学习的现实价值感;要促进学生形成良好的个性化化学认知体系;要揭露蕴涵于化学知识背后的思想和方法;要结合化学发展史,引领学生高位把握化学之于人类文明的贡献.
化学学科 教育价值 教学管理
吴晗清 裴娣娜
首都师范大学化学系 100048 北京师范大学教育学部 100875
国内会议
武汉
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2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）