化学课堂“教学行为链”实施质量的评价量表研制
本研究在对文献进行综述和对一线专家教师进行访谈的基础上，开发了6个量表来评价化学课堂中的教学行为链实施质量。对课例中样本进行编码、转录以及统计分析，发现了影响6种教学行为链实施质量的主要因素。结果表明，在实施“自答型—讲解陈述”教学行为链时，教师应该注重语言的规范性以及注重与学生之间的交流；在实施“自答型—展示讲解”教学行为链时，教师展示时要尽可能规范、清晰，讲解时要留意学生的参与状况；在实施“直答型—学生直答”教学行为链时，教师提出的问题要清晰、明确，师生之间有良好的交流过程；在实施“直答型—动手书写”教学行为链时，学生的书写态度和教师的有效参与程度直接决定着该教学行为链的实施质量；在实施“交流型—讨论交流”教学行为链时，教师指导是否有效、学生参与是否积极以及师生之间的交流是否充分影响着该教学行为链的实施质量；在实施“交流型—实验操作”教学行为链时，教师组织的有序与否、学生参与实验积极与否以及教师指导有效与否直接关系到该教学行为链实施的质量。本研究的理论价值在于为中学高效化学课堂的教学活动设计、教师教学行为反思提供了理论依据和可靠的证据；实践价值在于研制出的6个评价量表为评价教师课堂教学行为有效性提供了标准和手段。在本研究的基础上，以后的研究将尝试对整节课的教学行为实施质量进行评价与分析。
化学学科 课堂管理 教学行为链 质量评价
何鹏 郑长龙
东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024
国内会议
武汉
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1-7
2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）