高中化学必修阶段“自主-合作”课堂教学模式的实践研究
在2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提到:基础教育课程改革的具体目标包括改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等.这些阐述表明,课程改革的任务之一就是改变以前的教学方式和学习方式,教师在这个过程中要培养学生学会自主学习和合作学习.所以,从化学学科的认知特点以及学生的具体情况出发,进行课堂教学改革的研究是非常必要的.本文分析了当前高中化学课堂教学中存在的问题:(1)课堂教学中教学方式比较单一;(2)课堂教学中学习方式比较单一;(3)课堂教学中互动方式比较单一.从而提出进行高中化学必修阶段“自主—合作”课堂教学模式的实践研究工作,分析了“自主—合作”课堂教学模式的理论基础,提出了“自主—合作”课堂教学模式的一般程序,并且开展了“自主—合作”课堂教学模式的实践研究,还通过调查问卷和成绩分析得出了以下结论:(1)实施“自主—合作”课堂教学模式有利于激发学生的学习兴趣;(2)实施“自主—合作”课堂教学模式有利于改变学生的学习态度;(3)实施“自主—合作”课堂教学模式有利于改进学生的学习方法;(4)实施“自主—合作”课堂教学模式有利于改善学生对学习的情感体验;(5)实施“自主—合作”课堂教学模式有利于提高学生的学习成绩.最后从研究的局限、不足和展望等方面反思了“自主—合作”课堂教学模式的实践研究.
高中教育 化学学科 课堂教学 自主学习 合作学习
庄建德 张璇
广东仲元中学 广州 511400 广州市协和中学 广州 510160
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2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）