中学微型化学实验案例设计举例
新课标对中学化学实验提出的新要求和中学化学实验开展的实际情况,为微型化学实验的设计和推广提供了很好的平台,借助这一平台,设计“碘酒中碘的检验”、“分解过氧化氢制取氧气”两则探究性的微型化学实验案例,该实验操作简单，药品用量少，现象明显，探究问题来自学生熟悉的生活，实验原理来自学生原有的知识，通过启发引导学生运用所学的化学知识解决一些生活中的化学问题，提高了学生探究的兴趣，激发了探究的热情，巩固了知识，掌握了实验技能，学会了实验设计。氧气是一种常见的气体，其性质与制取是初中化学的一个重要知识点，分解过氧化氢制取氧气可以看做是制取氧气的固液反应不需加热的制取方法，以过氧化氢溶液到底能否分解制取氧气为内容来开展微型化学实验探究活动，这样可以激发学生的好奇心，提高学生的探究兴趣，同时也可以提高学生进行微型化学实验设计的能力。在此案例中，因为过氧化氢能否分解制取大量氧气有三种假设，要从中确定一种就需要将其他两种假设排除掉。在案例设计时所采用的是排除法，通过设计一系列的实验，从对实验现象的分析中排除掉不可能的答案，确定正确的答案。另外，此探究活动的开展也可以使学生都动手进行实验，增强全体学生的动手实验能力。由以上两个探究性微型化学实验的设计不难看出探究性微型化学实验就是以微型化学实验为载体，进行科学探究。探究性微型化学实验是通过创设不同的实验情景，主要运用微型化学实验仪器，来探索物质性质和化学变化的实质和规律的实验。探究性微型化学实验通过将科学探究的思想引入到微型化学实验中，更大的发挥微型化学实验的功能。在科学探究的过程中充分发挥了微型化学实验的优点，使探究性微型化学实验比一般的探究实验更具有意义和价值，所以应该在中学阶段开展和推广探究性微型化学实验，以此来提高学生的科学探究能力，培养学生的科学素养。微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，它是在环保思想下预防化学污染的新思想、新方法和新技术，是对常规实验进行改革和发展的必然结果。中学微型化学实验不仅有利于环境保护，而且节约了药品，对于学生综合素质的提高大益处。因此中学阶段应大力提倡微型化学实验。
中等教育 化学学科 微型实验 教学设计
祝蒙蒙 毕建洪
合肥师范学院,合肥 230601
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2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）