问题引领,探究提升,提高教学的有效性--以“乙烯的性质和应用”的教学为例
在本节课的设计中，尝试用问题引领教学过程，用实验探究提升课堂效益，采用小组合作的学习模式，提高本节课教学的有效性。具体来说，本设计采用的教学方式是科学探究式，从学生的实际生活出发引出新课，激发学生的兴趣，并从学生已有的最近发展区寻找新知识的生长点，通过教学不断地把最近发展区转化为现有发展区，激发学生的探究欲望，并通过提出层层递进的问题，不断激发学生猜想和假设，通过实验探究和小组交流讨论，探究乙烯的性质和加成反应的原理。这种在问题解决通过科学探究使学生的最近发展区转化为现有发展区的方法，更能够帮助学生提高思维能力，发挥学生学习的主动性，不仅对学生今后的学习有重要意义也对教师自身的发展起着促进作用。通过创设情境，引入课题，通过渐进式问题引领，培养学生探究能力，以及通过归纳总结，深化探究理解，促进发展。
中等教育 化学学科 教学实践 科学探究式
李春燕 李发顺
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2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）