《杂化轨道理论简介》教学设计
文章选取人教版选修3《物质结构与性质》第二章第二节“分子的立体构型”第3课时为内容载体,进行教学设计.本节课以学习者认知发展规律为依据,建立“三体系两主线”教学设计系统.在内容设置上围绕“宏观—中观—微观”三体系展开,强调学生的知识性发展和能力性发展两条主线.运用基于模型构建的教学模式,主要包括构建模型、修正模型、完善模型和应用模型四个部分,下设复习回顾、产生质疑、理论解释、对比分析、深化理论、知识迁移、深化总结等环节,进行建构.倡导教育技术与学科知识有机融合,将网络资源(包括图片、flash 动画等)引入课堂教学,并用电子白板予以直观展示.以知识技能为“基”,过程方法为“趣”,寓教于乐.将化学与哲学紧密联系,使学习者在“看科学”中“学科学”,在“学科学”中“悟哲理”.
高中教育 化学学科 《杂化轨道理论简介》 教学设计
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2013-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）