《十人委员会报告》早期评论(1894-1917)
《十人委员会报告》在美国教育史上占据着重要的历史地位,报告发布后的百余年间,相关讨论和研究层出不群,甚至形成了许多截然相反的观点.这一方面说明了报告本身的复杂性,另一方面也说明人们对报告所处的时代缺乏精细考察.本文在占有大量历史文献的基础上,试图详细梳理《十人委员会报告》发布后十余年间社会各界对报告的讨论情况,旨在厘清这一段历史.本文认为从1894到1917年间,美国社会关于十人委员会及其报告的讨论主要集中在全国统一的课程标准、委员会建议的四组课程、各学科之间的协调、教育价值、心智训练理论、各级教育衔接、教育民主、具体学科教学方法、教师培训、学生观等主题上.学者们对十人委员会及其报告的关注在此期间一直未间断,但在1894-1896和1904-1906年间呈现出两次明显的高潮.
美国教育 《十人委员会报告》 课程标准 教育价值 教育衔接
范婕
北京师范大学教育历史与文化研究院
国内会议
杭州
中文
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2014-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）