流变与思辨:二十世纪美国教师教育课程观
20世纪美国教师教育领域形成了知性主义、绩效主义、进步主义和社会重建主义四种特色鲜明的教师教育课程观.它们从不同角度阐释了教师教育课程中的教师角色、知识基础、学习方式、教师发展和社会职责等重要问题.从总体上看,一方面20世纪美国教师教育课程观的形成源自美国社会对教师和教师教育提出了更高、更多的要求;另一方面,这一时期的教师教育课程观并没有完全”落地”,对教师教育课程实践的影响力不尽相同,教师教育课程的理论与实践仿佛处于异度空间.
教师教育 课程观 教学内容 美国
吴路珂
河南大学教育科学学院
国内会议
杭州
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2014-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）