全球化背景下英国教育史研究的转向
20世纪80年代末,英国教育史研究披指责过度分化,缺乏主流和实用性.教育史一度面临被撤出师资培训课程的危机.经过20多年的努力,英国教育史学者以全球化为载体,更加重视教育史学科的实用性,关注教育发展中的国家行为,复兴民族国家教育史研究.同时,关注多国视野和多国教育,强调教育史研究中的互动,用”互动模式”代替了以往教育史研究中的”主导模式”,促成跨民族跨文化的交流,使英国教育史研究逐渐走出危机,并重新赢得在教育学大家族中备受尊崇的地位.
教育史学科 课程改革 全球化进程 英国
武翠红
江苏大学教师教育学院,江苏镇江212013
国内会议
杭州
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2014-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）