近代中国大学教育学学科课程设置进路论略
清末,教育学课程设置主要移植日本,教育学学科形成了几门主干课程;到民初,教育学学科转而模仿美国,并伴随美欧美教育科学化运动,中国大学教育学学科课程设置也呈现出科学化、专业化,学术性越来越强;到20世纪30年代,教育学学科课程设置走向中国化和本土化,大批乡村教育课程和民众教育课程出现,课程设置更加丰富,并形成了一定的学科课程体系.近代中国大学教育学学科课程设置进路就是教育学学科学术发展之路.
高等院校 教育学学科 课程设置 教学管理
项建英
浙江师范大学教师教育学院,金华321004
国内会议
杭州
中文
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2014-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）