藏区教师多元文化教育素养现状的调查研究
藏区教师担负着多元文化教育的使命,因此其多元文化教育素养是藏区教师引导学生养成跨文化交际能力的必要条件.通过调查研究,发现藏区教师多元文化教育素养整体水平偏低，不同文化背景下长大的藏区教师的多元文化教育素养表现出明显差异，并且具有一定的年龄差异性，存在城乡差异。在多元文化冲击下，仍然要坚持藏区文化的传承，把藏区文化相关的内容整合进中小学课堂，这不仅推动教师自身对多元文化教育素养的追求，也能培养未来一代的多元文化素养，能帮助他们更好地适应形成中的多元文化世界。民族语言是一个民族的基本表征，针对藏区教师特别是非藏区成长的藏区教师而言，语言障碍是制约他们提升多元文化教育素养的重要因素，因此，非藏区成长的教师要努力学习藏语。针对藏区语言学习的特殊性，藏区教师要学习汉语、藏语和外语，通过语言的学习了解民族和文化，以期提升自身多元文化教育素养，更好地传承藏区文化，更好地引导藏区学生培养跨文化交际的能力。在各级各类培训中增加与多元文化教育相关的内容，帮助广大藏区教师补上这一课，并且在培训内容方面尽量贴近藏区教育和生活实际，在培训方法方面多考虑藏区教师的文化背景及思维方式和学习方式，在培训管理中多注重藏区教师的文化适应问题，切实帮助藏区教师提升其多元文化教育素养，进而提高其教学水平，为促进藏区教育发展提供有效支撑。
藏区教师 多元文化 教育素养 民族语言 培训体系
唐安奎 王有春
成都师范学院高等教育研究所,四川成都611130
国内会议
成都
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91-102
2014-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）