研究性教学模式在“植物的抗逆生理”教学中的尝试
本文阐述了研究性教学的内涵及将之引入“植物的抗逆生理”教学的必要性,并介绍了开展研究性教学活动过程,评价了其教学效果.在此基础上就研究性教学模式下研究专题的选择、学生的成绩考核指标及教师扮演的角色等内容进行了讨论。研究性教学主要经过教师初步拟定研究专题、教师讲授研究性教学方案、教师将学生分组并要求学生选择研究专题、师生互动修定专题研究方案、学生在课外实施研究专题计划并撰写研究论文、举行小型论文答辩会、教师点评和补充知识点、学生提交研究性教学体会报告等流程。研究性教学的目的是提高学生的综合素质，培养学生创造能力和创新精神，因而，知识的获得主要不是依靠教师的强制性灌输，而是在教师的指导下通过学生的主动探索、主动思考和亲身体验进行。
高等教育 植物生理学专业 研究性教学
熊飞 王忠 顾蕴洁 陈刚
扬州大学生物科学与技术学院 江苏扬州 225009
国内会议
第二届海峡两岸植物生理与分子生物学教学和科研工作会议暨学术研讨会
哈尔滨
中文
152-154
2011-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）