《植物生理学》双语教学科学评价体系
本文通过对学生采用调查问卷方式，调查学生对双语教学的认可度，双语教学方法的适合度，分析教学存在的薄弱环节，探讨改进和提高办法;又综合运用德尔菲法(Delphi法)和层次分析法(AHP法)建立适合地方高等院校植物生理学双语教学的评价体系，4个一级指标，包括资质、教学、效果和管理;9个二级指标，包括资质下的教师专业素质、教师外语水平和学生外语水平，教学下的教学准备和教学过程，效果下的结果评价和结果分析，管理之下的服务制度和激励机制;17个三级指标作为定量化的评价因子，主要涉及教师学历、教师英语程度、学生英语程度、教材适用性、教学资源丰裕度、教学目标设计与实现途径、教学内容的实用性与系统性、教学方法与教学模式、双语整合度、学生成绩评价、专家评估、学生自我评价、教师自我评价、教学督查、学生考核激励制度、教师薪酬激励制度、教师培训与研究支持等构建本课程双语教学评价指标体系。期望能够通过科学的评估，对教学效果进行客观、系统的衡量和评判，以保障双语教学继续深入开展，提高教学质量。
高等教育 植物生理学专业 双语教学 评价体系
房江育 程国栋
黄山学院生命与环境科学学院 安徽黄山 245041
国内会议
第二届海峡两岸植物生理与分子生物学教学和科研工作会议暨学术研讨会
哈尔滨
中文
195-198
2011-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）