探讨如何备好本科生”结构化学”课程
”结构化学”是化学专业学生必修课之一,它的内容抽象、学生往往难理解,这对”结构化学”专业课教师提出了更高的要求.鉴于此,本文从教学态度、备课、教学方法、课后总结等几方面与青年教师探讨上好这门课程的有关问题.指出为了讲清重点，突破难点，要求教师深入分析和研究教材，熟悉教学内容，以及各内容之间的联系，熟悉各章节的典型习题，在头脑中建立结构化学内容模块。然后认真整理各部分教学内容，采用先进的教学方法，才能胜任结构化学教学工作。笔者认为，只有热爱教师职业，热爱结构化学教学工作，把结构化学教学作为自己的重要工作，把自己的聪明才智和丰富的专业知识用于结构化学教学，“认真”并“用心”工作，才能胜任结构化学教学工作，进而使自己成为一名优秀的结构化学教师。教师只有熟悉所讲授的课程，才能知道各节在本章、本课程中的地位和作用，才能将各章、各节的内容有机地联系起来，使该课程的所有内容融为一体，才能使自己的讲授具有目的性，也才能使学生克服学习的言目性，利于学生有的放矢地接受新知识。内容安排尽量要按照由简到繁、由浅入深的次序，让学生循序渐进地获取知识。要想知道每一节内容的重点，要求结构化学教师认真钻研教材，用心分析教材中每一节的内容，分析教材中同一章各节之间和各章之间的关系，只有理顺各章节之间的联系，才能有的放矢的安排各节的教学内容，才能突出每节的重点，使之真正融化在大脑，成为自己的知识。灵活运用启发式教学，要求教师课前做好充分准备，用心设计课堂上的每一个问题，并想好提出该问题预期达到的目的。从教师自身角度看，每位教师都有备好课上好课的愿望。然而，无论备课多么充分，都有可能出现不完美的地方，甚至某种失误。通过记录结构化学教学反思，从中发现白己的不足，以便扬长避短，加深对教学的理解，取得进步。一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的。若干年之后，教师很难记起当年的教学情况，只有勤于笔耕，及时捕捉信息，并把它记录下来，结构化学教学的宝贵经验才会永久保存。同时，把学生的结构化学问题及典型习题记录下来，为后续教学奠定基础。
高等院校 结构化学课程 教学模式
包玉敏 许良
内蒙古民族大学化学化工学院,内蒙古通辽,028042
国内会议
内蒙古通辽
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51-55
2014-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）