应用型大学提升高等数学教学质量的探讨
本文阐明了应用型大学产生的背景及人才培养的目标,分析了应用型大学学生的特点,自中学实施新课标以来，中学数学内容做了较大的调整，使中学数学与大学数学的知识既产生重叠又出现脱钩的现象。现代教育技术在数学的课堂教学中己经到了普遍运用的阶段，既有利也有弊，只有做到现代教育技术与传统教学手段的有机结合，在教学中合理的运用，才能发挥其最大作用。统一考试的目标最后造成了一种严重的后果——学生考完后，学过的知识很容易忘记，在后续课程中，一旦遇到原来学过的知识，谈起来就跟没学过一样。甚至有些老师认为统考只不过是变相的数学竞赛。只有建立合理公平评价机制，才能充分调动教师教学的积极性。实验模块选择目前常用的Matlab,Mathematica等数学软件为教学内容，采用开放性实验的教学方式，以培养学生数学应用的能力与实践操作能力。提高模块是针对学生考研和高等数学竞赛的需要，以《高等数学提高班》作为选修课和竞赛训练的方式来完成。提高教学质量的关键是要有一支高水平的教师队伍。
高等院校 高等数学 教学质量 教育评价
李林杉 车燕 侯文宇
北京联合大学基础部
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2012-10-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）