让“情景链”贯穿初中化学课堂教学的始终
“情景链”作为一堂课的纽带,它应该激发学生的身动、心动和神动.教师在设计“情景链”时,应该注意生活性、活动性、整体性和简约性等原则.一堂化学课,教师应该创境求新,激其情;创境求知,奋其志;创境求邃,启其疑;创境求竞,引其思.设置的技巧，一是在化学课堂教学中，学生的注意力是保证听好课的首要条件。二是建构主义学习理论认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者等。在初中化学课堂教学中，课题引人时需要创设情境，解决问题时需要创设情境，突破重难点时需要创设情境，对知识进行综合训练时需要创设情境，培养学生的思维能力也需要创设情境。课堂中的这些教学“情景点”遥相呼应、相互链接形成“情景链”，贯穿课堂始终，从而充分调动学生的“知、情、意、行”协调地参与到一堂课的全过程中。
初中教育 化学课程 情境教学
包春华
南通市通州区金沙中学 江苏南通226300
国内会议
南京
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53-54
2012-03-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）